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41 掌握10月5日石家庄教育新闻,成为教育专家 1、柏坡岭下听心声:这边风景别样“红”记者赵永辉张昊摄□记者薛惠娟董昌金秋时节,风清气爽。在蓝天白云的映衬下,西柏坡景区松柏这边风景别样。9月29日,西柏坡纪念馆讲解员刘晓晓在为游客表演快板。2、河北省安监局部署有限空间作业等专项治理工作省安监局部署有限空间作业和钢铁企业重大隐患排查治理工作本报讯(记者潘文静)省安监局日前转发国家应急管理部办公厅《关于明查暗访安徽省工贸企业有限空间作业条件确认工作情况的通报》《关于明查暗访湖北省安监局部署有限空间作业和钢铁企业重大隐患排查治理工作本报讯(记者潘文静)省安监局日前转发国家应急管理部办公厅《关于明查暗访安徽省工贸企业有限空间作业条件确认工作情况的通报》《关于明查暗访湖北省钢铁企业重大生产安全事故隐患排查治理专项行动工作情况的通报》,要求各地各企业对照应急管理部通报的问题和隐患,对号入座,举一反三,全面分析查找专项治理中存在的薄弱环节和死角盲区,采取强有力举措,扎实有效开展专项治理,确保取得实效。钢铁企业重大隐患排查治理方面,重点对钢包热修和冷修工位是否设置在高温熔融金属吊运路线上,炼钢厂吊运重罐高温熔融金属(特别是液渣)的起重机是否为固定式龙门钩的铸造起重机这2项重大隐患进行检查。有限空间作业方面,各相关企业重点结合风险辨识管控工作,对有限空间作业场所进一步排查辨识,健全完善管理台账。3、许勤在沧州市调研10月2日,省长许勤到沧州市调研。这是许勤到明珠商贸城,了解承接北京服装产业转移情况。建设,加快产业转型升级,促进港产城深度融合,推动沿海经济带建设,努力在高质量发展中实现新作为、取得新突破。4、河北农大:“沿着李保国的路走下去”的足迹,河北农大26支李保国扶贫志愿服务队、122支服务小队奋【建功立业新时代】。5、佳节忆关怀 说说新变化:大步踏上乡村振兴路【佳节忆关怀说说新变化】大步踏上乡村振兴路大步踏上乡村振兴路&mdash。6、河北省前8个月办理出口退税122.97亿元我省税务部门积极为出口企业减负前8个月办理出口退税122.97亿元本报讯(通讯员杨青、李文英记者马建敏)省税务局提供的数据显示,1至8月,全省出口退(免)税备案企业共有2.3万户,其中发生出口我省税务部门积极为出口企业减负前8个月办理出口退税122.97亿元本报讯(通讯员杨青、李文英记者马建敏)省税务局提供的数据显示,1至8月,全省出口退(免)税备案企业共有2.3万户,其中发生出口业务的有1.1万户,累计办理出口退税122.97亿元,同比增长4.5%。今年以来,我省税务部门创新服务举措,认真落实出口退税政策,简化流程,加快退税进度,切实减轻出口企业负担,为全省外贸经济健康稳定发展提供有力支持。9月5日,财政部、税务总局发布《关于提高机电、文化等产品出口退税率的通知》。特别声明:本文为网易自媒体平台“网易号”作者上传并发布,仅代表该作者观点。网易仅提供信息发布平台。 339 如何改进学校整体的教学 学校教学中的教育④大多数主张“以学代教”的学校,是因为教师的“教”并不比学生自己“学”更轻松、迅捷、彻底。这种做法虽有现实原因,但作为专业的教育者,却应该做深刻的反思。因为教师是学生最直接的接触者、联系人,最应该了解学生学习的困难和需求。一名合格的教师,不应对学生学习时的困难、乏味视而不见,也不应不思改进。那么,应该如何改进教学?首先要审视我们的教学观念尤其是教学潜意识。校长和教师都赞同这样的观念:教学是培养人的活动,学生是教学的主体;教学要生动活泼地促进学生的发展。但是,一旦进入课堂开始教学,这些观念却很难真正落到实处。其中,教师水平所导致的“有心无力”以及根深蒂固的“教学即传递知识”的潜意识,恐怕是最为主要的原因。“教学即传递知识”的潜意识,反映在教学活动的方方面面,教学的关注点、出发点、目标都是知识。知识成为教学活动最醒目的要素,成为确定活动目标、制定活动进程、评价活动成效的核心依据和核心指标。重视知识虽然正确,但人们常常忽视一个重要问题,即知识传递给学生,是要为学生发展服务的。所以,改进教学的前提,是要深刻反思:于“传递知识”之外,怎样传递知识?为什么要传递知识?真正把学生及其成长放在心中,将学生的成长和发展作为教学的根本目标。其次,改进教学的落实还在于“改进教师”,改进教师的教学观念、教学意识和教学能力。教师得“有心有力”“手脑一致”,把转变了的观念真正落实到教学实践中。优秀教师的意识与做法,应该普及成为所有合格教师所应具备的水平。一个合格的教师会确定学生“在哪里”、有什么样的经验、具备怎样的水平;会根据学生的水平和经验设计教学的起始点,引导、帮助学生成为教学的主体。例如,特级教师俞正强为了使学生理解“过两点只有一条直线”,他先帮助学生理解数学中“线无粗细”的概念。数学中的“线”与生活中的“线”不同,生活中的线“有粗细”,而数学中的线“无粗细”。学生在理解“线无粗细”之前学习“两点一线”,只能机械记忆,数学学习就会成为无趣的任务。只有当教师从学生经验处切入,帮助学生理解“线无粗细”,学生才能真正作为学习主体去理解它的本质意涵,体会到数学这门学科的神奇、有趣。一名合格的教师,不会采取强制的、简单粗暴的方式让学生学习“难”的知识,但也绝不会因为学生学起来难,就任意削减知识、降低难度,让学生体验廉价的快乐。教师不应消极等待学生的自发成长,而应用“润物细无声”的方式去自觉促进学生的发展。为此,教师要做“两个转化一个引导”,即:把教学要求转化为学生自己的学习愿望,把教学内容转化为学生现有水平可以观察、思考、操作的对象;引导学生从现有水平出发,经过自己的主动活动,达至教学目标所要求的水平和境界。其中,教学内容的转化最为关键。在教学内容转化时,表面看起来快速的照本宣科,并不能让学生真正理解、掌握内容,更不能通过活动让学生得以发展。因此,将学生现有水平不能独立学习和操作的内容,转化为从学生能够自主完成活动开始的一系列活动,从而缩短学生经验与教学内容之间的心理距离,帮助学生体验个人经验与人类知识之间的内在关联,使得教学内容的意义及其所蕴含的思维方式在活动中展现,并成为学生自己的经验、体验与知识结构。这样的教学,是学生为主体的教学,不是把知识平移灌输出去,而是把学生培养成有能力获取知识、领悟知识学习的乐趣、创造美好未来的社会主体。当然,这样的教学,对教师要求颇高。教师既要心中有学生,更要能够了解学生,了解学生的经验、水平、学习方式;既要对学科结构有整体把握,又要了解教学内容的本质、内涵、关键特征与典型变式;既要能够把教学内容转化为与学生有关联的、学生能够理解的有结构、有脉络、有内在联系、有生命的活动对象,在教学内容与学生活动之间建立起关联,更要在学生作为主体的主动活动中,发展学生认识水平、认识能力,提升学生的精神境界。这样的教师,是良好教学的需要,但需要全社会共同关注和培养。《中国教育报》2018年03月28日第5版 179 教育新闻 “美好阅读”助力县教研室送教下乡活动(2018-10-08)教育系统学习贯彻全国教育大会精神视频会召开(2018-09-28)陈宝生赴湖南宣讲全国教育大会精神(2018-09-28)有意见,“码”上说!国务院办公厅开通“国家政务服务投诉与建议”小程序(2018-09-28)广西普通话普及率高于全国平均水平(2018-09-26)教育系统成立“百人宣讲团”宣讲全国教育大会精神(2018-09-26)认真学习贯彻全国教育大会精神 开启加快教育现代化、建设教育强国新征程(2018-09-26)引领美好数学潮流,展示前沿课堂风采--—记平南县教研室2018年秋季期小学数学“送教下乡”活动(2018-09-26)加强语言交流互鉴 推动构建人类命运共同体 首届世界语言资源保护大会闭幕(2018-09-25)我县在九月份举办多项教师培训活动(2018-09-20)全国教师战线学习贯彻全国教育大会精神座谈会召开(2018-09-20)县教育局举办义务教育均衡发展“迎国检”工作培训班(2018-09-17)广西壮族自治区人民政府门户网站英文版上线试运行(2018-09-12)教师勤耕耘 书记送温暖(2018-09-05)造就新时代高素质教师队伍 教育部召开2018年全国教书育人楷模座谈会(2018-09-03)教育部、国家卫生健康委员会等八部门联合印发《综合防控儿童青少年近视实施方案》(2018-08-31)习近平近日作出重要指示强调:共同呵护好孩子的眼睛 让他们拥有一个光明的未来(2018-08-28)2018年平南县特岗教师岗前培训圆满结束(2018-08-28)我县召开2018年教科版《心理健康》培训交流研讨会(2018-08-27)国务院办公厅印发《关于规范校外培训机构发展的意见》(2018-08-22)教育部部署2018年教师节宣传庆祝工作(2018-08-07)我国义务教育质量监测的特色与创新(2018-07-26)我国首份《中国义务教育质量监测报告》发布(2018-07-25)教育部联合中央媒体启动2018年全国教书育人楷模推选活动(2018-07-25)县教育局组队参加贵港市第六届中小学生艺术展演活动(2018-07-17)全国各地持续推进校外培训机构专项治理行动(2018-06-28)县教育局举办2018年教育系统基层党建工作业务培训班(2018-06-28)县教育局召开义务教育均衡发展迎“国检”工作校长培训会议(2018-06-25)我县高考喜报(2018-06-25)县教育局召开义务教育均衡发展迎国检工作资料员培训会(2018-06-20) 227 教育新闻 初中英语培训班有没有用?需不需要给孩子英语培训班?教育新闻 · 2018-10-15 15:17:10这两年,英语培训班应该是很火热的!很多家长希望孩子能够在将来接受国际教育,出国留学,这也就造成了孩子扎堆学英语的情况!那么,对于正在上初...高中1对1补习有效果吗?高中1对1辅导补习机构选哪家?教育新闻 · 2018-10-15 14:55:00孩子已经上高中了,学习成绩不好,需要上高中一对一辅导吗?高中1对1辅导补习有用吗?针对学生和家长们比较关心的这些问题,小编在此为大家解答!高中...一对一辅导的效果怎么样?为什么要选择一对一辅导?教育新闻 · 2018-10-15 14:44:08很多家长都会有这样的疑问:为什么孩子的成绩提不上去?为什么孩子上课总是效率很低?其实孩子的学习成绩不好,原因是多种多样的!那么,怎样帮助孩子...教育从哪里入手,怎么做好孩子的教育?教育新闻 · 2018-10-12 16:58:30教育从哪里入手,怎么做好教育?这个问题是很多家长需要考虑到一个问题!不同的年龄段有不同的教育特点,家长也要随着孩子的成长及时的调整教育方法...2018年西安十大中小学辅导机构排行榜,哪些辅导机构比较受欢迎?教育新闻 · 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浙江省衢州市常山县委书记叶美峰案头,摆着刚刚收到的一份题为《一号文件落实“回头看”》的材料。4页纸上列举了常山教育“一号文件”出台一年多以来,16个项目共48条改革措施,每一条的兑现情况、政策效应、改进措施等。叶美峰逐字逐句地读着,不时在纸上圈圈画画,看到兑现的项目越来越多,脸上露出了一丝笑意。“一号文件”应运而生2017年2月22日,常山县政府下发《关于大力推进教育质量提升工作的意见》,文号为“常政发〔2017〕1号”。把振兴教育作为县委、县政府的“一号工程”,在常山历史上是头一回。这还得从叶美峰到常山担任县委书记说起。2016年年底,叶美峰在履新的头3个月里3次调研教育工作,至今他仍能脱稿说出两组数据:2009--2012年,常山共有3000多名生源外流,县管干部的小孩,从初中阶段开始,几乎没有留在常山就读的;2011--2013年,常山人到衢州市购买房产2277套,而同期在常山购买房产仅1863套,主要原因就是为了小孩读书方便。从常山教育积弱多年的现实出发,叶美峰提出把振兴教育作为县委、县政府的“一号工程”,得到了新一届领导班子的一致同意。“一号文件”应运而生。它明确了常山经济社会发展规划优先安排教育发展、财政资金优先保障教育投入、公共资源优先满足教育发展,领导力量向教育倾斜、领导精力向教育倾斜、有限财力向教育倾斜。“一号文件”出台后不久,常山县县长周向军到紫港中学调研,校长洪道良向他反映学生宿舍水压不足、电压不稳等情况。原本只是想着引起领导关注,不想周向军当即就把几个部门的负责人叫到学校,现场开起办公会,问题逐一交办、限时解决。事后洪道良才知道,县里成立了教育质量提升工作领导小组,组长正是周向军。常山教育人吃下了一颗“定心丸”:县里动真格的了。教育改革步步推进“一号文件”谋划的总体目标,是常山教育质量3年内在衢州地区“进位争先”,包括16个项目。芳村小学校长甘亚军感触最深的,是“改善硬件条件”。学校已有百年历史,多年来办学条件迟迟不见改善。随着“一号文件”逐步贯彻落实,芳村小学迎来了易地新建。县政府投资5000多万元,学校面积扩大了两倍,配置了250米环形跑道、足球场、体艺楼等,各栋建筑均有风雨连廊相通,教师也住上了一人一间的单身公寓。芳村小学是教育优先发展的一个缩影。2017年常山地方财政收入14亿元,教育投入就有4.89亿元。近两年常山县光新增的教育预算就达3900余万元。全县生均公用经费、农村教师补贴等标准都位居衢州地区前列。钱袋子打开了,教育改革步步推进着。城关中学、城南中学是常山主城区两所老牌初中,也是生源流失的“重灾区”。叶美峰动用个人关系找到著名教育家魏书生,希望他为常山教育“搅动一池寒碧”。根据双方协议,两所学校与北大附属台州书生学校合作办学,成为该校的城关校区和城南校区,人财物仍归属常山,书生学校输出教学管理和业务指导。“能与魏老师的学校合作,老师们大开眼界。什么是好的教育,怎样办好教育,大伙有了方向。”城关中学校长徐峰说。与此同时,常山县聘请了一支衢州名师团队进驻城关中学一个学期。团队里有10多位衢州教育界的“大咖”,要和教师们共同完成“一节好课”。专家走进每名教师的课堂,一个月内听了132节课。随后进行两轮赛课,全员参与,最后决出20节“优质课”,并形成分析报告反馈给学校。改革带来的变化还有很多。常山一中把“职称锁进抽屉”,形成了“多劳多得,优劳优酬”的奖励分配机制;天马一小拿到专项经费后史无前例地成立了课程部,打造出了省级精品课程;紫港中学建立了小语种培训基地,为山区孩子认识世界打开了一扇窗……“现在的常山教育摆脱了匮乏的焦虑,也背负了更多甜蜜的责任。不把教育办好了,我们内心有愧。”一位校长这样说。教育人的精气神被激活在“一号文件”下发之初,有一些质疑需不需要给教育如此高配的“杂音”。“如果常山教育起不来,这些声音会越来越多,最终影响整个发展布局。我曾经说过,哪怕两三年内出不了成绩,‘一号文件’也要继续贯彻下去。没想到,常山教育在短时间内就打了翻身仗。”叶美峰说。数据显示,2018年常山县高考、中考质量从两年前的衢州市末位走向了前列,更有5名学生从外地的优质高中往常山“回流”。信心比黄金更重要,常山教育正迈入一个“黄金时代”--—振兴教育的各界合力更强了。在县委、县政府之外,县人大、县政协等也会经常性地开展专题调研,献计献策。41名省、市、县各级党代表以“第一书记”身份进驻校园,抓党建、解难题、促工作。尊师重教的社会氛围更浓了。本学期,常山把常规的开学日改为“开学节”,各校根据自身特色,筹备开学第一周的系列迎新活动。今年的教师节表彰大会上,受表彰的不仅有名师、名校长,还有25户三代内均有教师从业者的“教育世家”,崇学尚教的气氛日渐浓郁。教育人的精气神被彻底激活了。硕士毕业生王文谢绝了杭州某校的邀请,成为常山一中的一员,他说在这里看到了更多的尊重和机遇。最偏远的新桥小学两年内加入了一位县级名师和3位县级教学质量标兵,他们说在农村教育人照样有大舞台。城东中学校长刘文胜快到退休年龄,他说真的还想再干几年……2018年,是常山建县1800周年。“一号文件”带来的深刻变革为周年庆献上了一份教育厚礼,也将为这座山区小城的未来提供不竭的活力。《中国教育报》2018年10月10日第1版 365 乌鲁木齐重点教育新闻今日概览 乌鲁木齐重点教育新闻今日概览2018-05-10 20:14来源:乌市edu小站教育新闻/金融原标题:乌鲁木齐重点教育新闻今日概览1、熊猫资本合伙人李心毅: 2018年是ai落地元年熊猫资本合伙人李心毅: 2018年是ai落地元年熊猫资本 ? 2分钟前 ? 人工智能2018年,人工智能商业化的临界点已经开始出现。编者按:本文来自“熊猫资本”(id:pandavc),作者 李心毅,熊猫资本合伙人,36氪经授权转载。这两天科技圈的大事毫无疑问是google i/o大会,ceo(sundar pichai)在2小时内向全世界展示了ai将会带来的美好世界,谈了谷歌ai在不同领域的应用,黑科技技能点满。2、用户运营的核心手段是什么?标签化管理与策略制定用户运营的核心手段是什么。标签化管理与策略制定36氪的朋友们 ? 22分钟前 ? 技能get制定的运营策略要能长线,能把一个业务环节彻底打通,并且自动跟进。3、教育部基础教育司约谈部分校外培训机构负责人新华社北京5月10日电(记者施雨岑)为深入推进校外培训机构专项治理工作,教育部基础教育司近日约谈部分校外培训机构负责人,深入了解培训机构落实4部委专项治理通知精神,开展自查和整改工作情况,对规范和整改工作进一步提出相关要求。4、山东师范大学唐波团队:用分析化学的眼睛守望显微镜下的“微纳米王国”新华网北京5月10日电如果已被诊断为癌症再去治疗,很多情况下可能为时已晚。但如果能通过细胞内指标的微小变化准确预知潜在病变,或许就能提前预防。这就是以山东师范大学校长唐波为首席科学家的国家973计划项目《重大疾病相关的若干重要难检活性小分子细胞内纳米传感研究》的目标,也是山师大分析化学教学科研团队多年来致力于探索的事业。5、36氪首发 | 「校宝在线」半年内完成超2亿元人民币c轮融资,发力金融增值服务36氪首发 | 「校宝在线」半年内完成超2亿元人民币c轮融资,发力金融增值服务孟小白aspire ? 21分钟前 ? 教育从提供管理软件到教育+金融等增值服务,帮助教育机构专注教学服务。今天,新三板教育信息化公司「校宝在线」发布c2轮融资公告,宣布获得由蚂蚁金服领投、万融资本、歌斐资产共同参与完成的1亿元人民币c2轮融资。2017年12月,校宝在线超过1亿元的c1轮融资也来自于蚂蚁金服。返回搜狐,查看更多责任编辑:声明:该文观点仅代表作者本人,搜狐号系信息发布平台,搜狐仅提供信息存储空间服务。阅读 ()投诉 303 新时代高等教育内涵发展的新动员令 党的十九大报告指出,“加快一流大学和一流学科建设,实现高等教育内涵式发展”。今年政府工作报告提出,“发展公平而有质量的教育”,特别强调“以经济社会发展需要为导向,优化高等教育结构,加快‘双一流’建设,支持中西部建设有特色、高水平的大学”。这是新时代高等教育发展的新动员令,是高等教育最紧迫的战略任务。围绕十九大报告和今年政府工作报告对高等教育发展提出的新要求,中国教育报记者专访了全国人大代表、中国高等教育学会会长杜玉波。完善“双一流”评价“中国标准”,构建中国特色的“双一流”建设长效机制记者:去年1月,教育部、财政部和国家发改委联合印发了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设实施办法(暂行)》,全面启动“双一流”建设,“双一流”建设高校及建设学科名单随后公布。“双一流”建设过程中,有哪些关键环节?杜玉波:“双一流”战略的实施,标志着我国加快高水平大学重点建设和提升高等教育整体发展水平,都站在了一个新的起点。对“双一流”的认定只是第一步,关键还是建设。“双一流”建设从方案设计之初就强调不是终身制,不是固化的,要根据建设情况进行绩效评估。这种管理和支持机制的目的就是推动建设高校拿出成果、有所作为,发挥示范带动作用,为我国高等教育在国际上争得一席之地。因此,必须构建支持中国特色世界一流大学和一流学科建设的长效机制,引导高水平大学持续健康发展,其中科学评价是核心问题。记者:科学评价问题应从哪些方面着眼解决?杜玉波:建立衡量大学办学水平的科学评价指标体系,是国内外高等教育的一个共同难题。中国特色的“双一流”评价体系,首先要扎根中国大地,在适当借鉴国际经验和指标的基础上,立足我国国情,建立以我为主、兼收并蓄、突出特色的“双一流”评价体系,引导高校把中国特色跟世界一流目标融合在一起,着力解决好国家和民族面临的时代问题。其次要突出服务国家需求、强化实践标准、淡化数字化指标导向,突出为国家和区域经济社会发展创造价值的评价。还要聚焦人才培养质量,坚持把一流本科教育作为评价导向,以培养符合社会需要的高素质专门人才和拔尖创新人才为根本使命。坚持服务导向,大力提升高校服务国家战略和区域经济社会发展能力记者:与国家战略和民族复兴同向同行是高等教育的使命。近5年来,我国高等教育在服务经济社会发展方面成效如何?杜玉波:党的十八大以来,全国高校共培养了3400万名毕业生,获得国家科技三大奖项目接近全国总数的五分之四,发明专利年授权量超过全国总数的五分之一,在多个领域产出了一大批服务国家急需、具有国际影响的标志性成果,服务经济社会发展的能力迈上了一个新台阶。但也应当看到,面对中国制造2025、健康中国2030、创新驱动发展等重大产业发展战略需要,面对西部开发、东北振兴、中部崛起、建设雄安新区、京津冀协同发展、长江经济带发展等重大区域发展战略需要,高校需要进一步研究如何更加主动地支撑产业布局和区域经济转型升级,抢抓机遇、超前布局,主动服务国家战略需求,提高对区域发展的支撑和服务能力。记者:对此您有什么建议?杜玉波:我建议,一是建立完善高校根据经济社会发展动态调整学科专业机制,进一步推动高校形成就业与招生计划、人才培养联动机制,科学调整人才培养结构,增强学科专业与市场结合的紧密度。二是大力健全协同育人、科研育人机制,推动搭建校企对接平台,广泛实施产学合作育人,汇聚社会资源支持高校创新创业教育,以产业和技术发展的最新需求推动高校人才培养改革。三是大力增强高校创新服务能力,探索实施高校科技服务国家战略行动,谋划国家实验室、国家创新中心、临床医学中心、国家重大科技基础设施等在高校建设布局,进一步支持高校建设大平台、大项目、大团队和大成果。提升中西部高校发展内生动力,优化高等教育战略布局记者:中西部高等教育振兴计划实施5年以来,中西部高校与东部高校的差距进一步缩小。但在实践中,中西部高校还面临很多困难,您如何看待这些困难?有何建议?杜玉波:决胜全面建成小康社会关键在中西部,实施西部大开发、中部崛起战略关键在人才。中西部人才的培养和储备主要依靠中西部本地高校,必须把中西部高校发展放到国家高等教育的战略布局中予以重点考虑。我建议,一是规范高层次人才合理有序流动,国家层面出台意见,进一步引导高校在人才竞争中突出国际视野,突出“高精尖缺”的导向,“长江学者奖励计划”等人才支持计划应当进一步加大向引进海外高层次人才和西部、东北地区高校高层次人才发展倾斜的力度。二是加大东部高校对口支援中西部高校力度,更多安排东部高校一流师资、一流学科平台、一流教育资源与西部高校实现共享,真委派专家、真拿出技术、真提供平台,确保取得实效。三是优化中西部地区高水平大学建设布局,在部省合建中西部高校的基础上,站在优化国家高等教育整体布局的战略高度,把对中西部高校的支持和资源倾斜落到实处。把地方高校作为中国高等教育的重要依靠力量,为地方高校营造良好外部环境记者:在我国高等教育改革发展的整体格局中,地方高校扮演怎样的角色?发展情况如何?杜玉波:目前,地方高校占全国普通高校总数的比例超过95%。不管在规模还是发挥的作用上,地方高校都是高等教育的重要组成部分,为国家和地方经济社会发展提供了大量人力资源支撑。但受地方政府财政压力增长和各方面资源条件限制的影响,地方高校发展普遍面临一些困难,影响了地方高校对经济社会发展支撑作用的充分发挥。记者:如何破解这些发展中的难题?杜玉波:在我国社会主要矛盾转化的大背景下,各地应该把支持地方高校发展摆到增强当前和未来区域发展动力的高度上,帮助解决难题、克服瓶颈,加快提高水平。一是加快落实“放管服”,建议各地尽快提出“放管服”的实施细则,同时加强科学监管、优化服务,让“管”和“服”两个轮子都转起来,帮助高校把办学效益更好地发挥出来。二是加大对地方高校的经费支持力度,结合推进中央与地方财政事权和支出责任划分改革,参照中央高校生均拨款系数,实施地方公办普通高校生均财政拨款基准定额,探索建立以绩效评价为基础的学科专业建设长期支持机制,建立地方公办高校稳定的经费拨款制度。三是加速推动地方高校产教融合发展,以产教融合为导向,引导地方高校更主动对接产业需求,加快推动地方普通本科院校向应用技术类型院校转型,真正做到人才培养和产业需求联动,同时将一些“点”上的经验模式化、制度化并做好推广。加快推进高等教育“放管服”改革,释放高校发展活力记者:党的十八大以来,党中央、国务院将“放管服”改革摆在重要位置着力推进,为高等教育治理法治化、制度化、规范化提供了政策遵循。改革推进情况如何?有哪些需要注意的地方?杜玉波:近年来,“放管服”改革取得了积极成效,但仍存在一些改革的空白点、盲点、堵点。陈宝生同志在今年的全国教育工作会议上指出,深化“放管服”改革,“减法”要继续、“加法”要创新、“乘法”要加快。我认为,要真正深化高等教育“放管服”改革,还有大量工作要做。一是把该放的真正放到位。针对高校反映比较多的编制、岗位管理、进人用人、职称评审、基建审批等“老大难”问题,需要进一步强化协同,对准问题,瞄准需求,消除“堵点”。二是把该管的真正管起来。改革监管机制,创新监管模式,提高监管的有效性,用好信息公开等社会监督手段,探索建立高校依法自定规则、政府监管落实、违规者退出的新机制。三是提高服务的针对性和科学性。依托“互联网+”、大数据等现代科学技术,进一步简化优化服务流程,建立基于数据分析的监测机制、科学的监督抽查制度和教育基本质量监测体系,让高校教学科研人员从过多过苛的要求、僵硬的考核、烦琐的表格中解放出来,为高校办学、教师教学、学生学习创造更加良好的环境。本报北京3月7日电《中国教育报》2018年03月08日第1版 437 渑池县西阳中学:送文化下乡 促教育扶贫 10月15日下午,三门峡市实验高中校长、支部书记张启勋、党办主任陈晓艳、政教主任高插军和音美组师生一行30余人,走进渑池县仰韶镇西阳中学,教育扶贫,文化下乡,给师生送来了一场精彩的文化大餐。下午2:40,荆海英老师一首动情细腻的《外婆的澎湖湾》拉开了演出序幕,音乐班的同学们带来的舞蹈串烧,动感的节奏,美妙的旋律,彩裙飞舞,无不展现着青春的活力;赵淑珍老师一曲深情独唱《江山》把党和人民的鱼水情深演绎得淋漓尽致;屈晓东、阴军华、高插军老师的精彩演讲《努力的你,最美丽》、《无法拒绝的成长》、《学会自治,走向成功》道出了教育扶贫的真谛:扶贫先扶志;高二舞蹈队的舞蹈《维族组合》把节目推向了高潮,个个身怀绝技,舞艺超群,气质非凡,微颤的动律,多变的舞姿,令你感到如诗如画、如梦如幻;演出在王秀玲老师和荆海英老师的《同一首歌》中落下帷幕,正如歌里唱的,同样的感受给了我们同样的渴望,作为一名教育工作者,教书育人,终身学习是我们同样的感受,而送教下乡,实现城乡教育资源互补,促进城乡教师相互学习,实现双惠双赢应该就是我们同样的渴望。一首首嘹亮的歌曲、一支支优美的舞蹈、一个个精彩的演讲深深的打动了在座的每一位师生,引得现场笑声不断、掌声雷动。演出结束后,全体同学还饶有兴致的参观了实验高中学生带来的精美画展,一幅幅惟妙惟肖的作品,让人意犹未尽,流连忘返。最后,西阳中学校长周群明代表全校师生对三门峡实验高中师生“教育扶贫,文化下乡”之举表示衷心感谢!仰韶镇中心学校赵锋刚校长全程参加了本次活动。 238 本地教育 沈阳本地频道小学1-6年级语文必背古诗文:《春日》小学1-6年级语文必背古诗文:《春日》 春日 朱熹 胜日寻芳泗水滨, 无边光景一时新。 等闲识得东风面, 万紫千红总是春。...[详细][沈阳各教育局联系方式地址][盘点沈阳女孩必须剪短发的中学学校]历年真题|学习资料|模拟练习最新推荐[最新推荐]教育部部署2018中小学招生入学工作三个统筹教育部介绍,2017年,24个热点大城市小学、初中就近入学率分别达到98.7%、97.0%。《通知》旨在进一步解决中小学招生入学工作中的热点难点问题,努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育,确保2...[详细]2018-02-27[最新推荐]2018沈阳小升初小学语文知识点总结--—作文2018沈阳小升初小学语文知识点总结 作文 作文是字、词、句、段等语文知识的综合运用。在小学阶段要求会写简短的记叙文。做到思想健康,内容具体,条理清楚,语句通顺,书写工整,注意不写错别字。正确使用学...[详细]2018-02-08[最新推荐]2018沈阳小升初小学语文知识点总结--—阅读2018沈阳小升初小学语文知识点总结 阅读 小学阅读教学的基本任务是 培养学生看书报的能力和认真阅读的习惯 。 看书报能力是指能够掌握学过的常用词汇;能正确、流利,有感情地朗读课文,比较熟练地默读课...[详细]2018-02-08学位划片|考试人数|考试时间本地资讯[本地资讯]2018沈阳升学常见问题分析2018沈阳升学常见问题分析 ...[详细]2018-08-07[本地资讯]2018年沈阳育才本部的派位可以报名了根据国家关于义务教育入学的规定,2018年东北育才学校初中部招生采取小学应届毕业生网上自荐、电脑派位方式进行。 一、招生人数 2018年东北育才学校初中部面向沈阳市公开招生150人。 二、招生对象 ...[详细]2018-06-24[本地资讯]2018年沈阳育才实验初中报名信息东北育才实验学校是东北育才教育集团于2008年创办的一所含幼儿园、小学、初中、国际高中的全日寄宿制民办学校。 一、招生对象 沈阳市内、市外小学六年级应届毕业生(中国国籍)。非六年级应届、身体不适合住...[详细]2018-06-24点击查看更多本地资讯入学政策|教育新闻|学区房本地政策[本地政策]2018年沈阳育才本部初中派位报名开始根据国家关于义务教育入学的规定,2018年东北育才学校初中部招生采取小学应届毕业生网上自荐、电脑派位方式进行。 一、招生人数 2018年东北育才学校初中部面向沈阳市公开招生150人。 二、招生对象 ...[详细]2018-06-18[本地政策]2018年沈阳育才实验初中部招生办法东北育才实验学校是东北育才教育集团于2008年创办的一所含幼儿园、小学、初中、国际高中的全日寄宿制民办学校。 一、招生对象 沈阳市内、市外小学六年级应届毕业生(中国国籍)。非六年级应届、身体不适合住...[详细]2018-06-18[本地政策]2018年沈阳小升初普及:十大名词全解2018年沈阳小升初普及:十大名词全解 1. 公办初中:国家拨款办学的学校,家长只需支付标准学费即可。一般按照片区入学。 2. 民办初中:即私立学校。资金来源于学费和投资者而非国家拨款办学,面向社会...[详细]2018-02-08点击查看更多本地政策学区分析|优质校|跨区报名学习指导[学习指导]2018年沈阳小升初择校是走读还是住宿?2018年沈阳小升初择校是走读还是住宿? 在小升初的择校过程中,很多家长对于孩子择校选择走读还是寄宿十分纠结。寄宿和走读各有利弊,怎样选择呢?期望本文能够对您有所帮助! 寄宿的好处 1、学习环境好;...[详细]2017-11-09[学习指导]2018年沈阳小升初指标到校问题归纳解答2018年沈阳小升初指标到校问题归纳解答 小学高年级的学生、中考体系各所初中的学生,都十分关心指标到校问题。在沈阳,中考,初中生最理想的学校当然是省实验、育才、二中这三所名闻省内外的著名高中,简称 ...[详细]2017-11-09[学习指导]沈阳小升初不考私立一定要学习奥数吗?沈阳奥数网:2017沈阳小升初脚步越来越近啦~私立初中的招考题目论坛中都发布过,根据考题,奥数还是占比相对较多的,特别是育才双语、实验北等学校的奥数比重多,难度大;那么如果小升初不准备考取私立,小学...[详细]2016-09-09点击查看更多学习指导沈阳实验|育才外国语|育才双语历年真题[历年真题]2015-2016沈阳沈河区五年级数学期末试题2015-2016沈阳沈河区五年级数学期末试题 点击下一页继续...[详细]2016-09-09[历年真题]2015-2016沈阳沈河区五年级英语期末试题2015-2016沈阳沈河区五年级英语期末试题 点击下一页继续...[详细]2016-09-09[历年真题]2015-2016沈阳沈河区五年级语文期末试题2015-2016沈阳沈河区五年级语文期末试题 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000摘要:北京市将进一步完善学区治理体系,搭建学区内教育资源共建共享平台,对在学区内跨校任职任教的干部教师予以奖励激励。《北京市教育委员会关于推进中小?123456?相关资讯[新闻]无法上学才就诊,儿童心理健康需重视[新闻]2018年10月10日是第27个世界精神卫生日[新闻]“您已被移出群聊”:被踢出家长群一千个伤心的理由[新闻]《关于实施卓越教师培养计划2.0的意见》[新闻]我家的孩子必须要比别人家孩子强吗[新闻]张衡地动仪被删除?最热资讯[新闻]无法上学才就诊,儿童心理健康需重视[新闻]2018年10月10日是第27个世界精神卫生日[新闻]“您已被移出群聊”:被踢出家长群一千个伤心的理由[新闻]《关于实施卓越教师培养计划2.0的意见》[新闻]我家的孩子必须要比别人家孩子强吗[新闻]张衡地动仪被删除? 161 化解大班额 政府唱主角 今年两会,教育部提出,到2018年底基本消除66人以上超大班额,到2020年消除大班额。大班额的产生,主要是学龄人口的快速增长与教育资源特别是优质教育资源供给不足之间的矛盾,教育资源不能满足快速增长的学龄人口的需求,是人口与资源矛盾在教育领域的反映。因此,消除大班额,教育资源配置是关键,政府推动是根本。政府在消除大班额中负主体责任、起基础性作用出现大班额,主要有几方面原因:一是人口出生率的影响。近几年随着育龄人口的急剧增长,生育高峰来临,这些新增人口逐渐进入入学年龄,二孩政策之后出生的人口也将逐步进入学龄阶段,为满足这部分人口对教育资源总量的需求,急需扩充学校。二是城镇化发展的影响。总体来看,大班额主要产生于县镇、城区和大城市,而在农村地区则不突出。随着城镇化的快速发展,很多农村地区的人口来到县镇和城区就业,他们的子女也来到县镇和城区的学校就学。还有的农村家长通过购房等各种方式把孩子送到县镇或城区上学,加剧了县镇和城区的教育资源的紧张。这部分人口主要在区域内流动,由农村向城镇集中,主要是对优质教育资源的需求。三是外来务工人员子女。由于各地区经济社会发展不平衡,一些外来务工人员子女来到县镇和城区上学,也带来了教育资源的紧张,这部分学龄人口主要是区域间的人口流动,从一个区域流向另一个区域,对教育资源和优质教育资源都有强烈的需求。政府主体责任体现在:科学合理地预测本区域的学龄人口增长,并根据学龄人口变化制定本区域的教育发展规划;统筹协调做好教育资源的配置,这是政府在教育资源配置中基础性作用的集中体现;政府是依法行政、依法治教主体,必须履行教育职责。这里的政府包括中央、省市和区县等各级政府,尤其是区县政府,因为我国实行以县为主的基础教育管理体制。教育资源的配置既是对教育资源总量的配置,也是对优质教育资源的配置,既需要增量,也需要盘活存量,是增量与存量的统一。仍存在资源供给不足、责任落实不到位的情况消除大班额,从教育资源配置的增量上来讲,必然带来对教师、教室和教育经费投入的更大需求。例如一个100人的班,拆分成两个班就需要增加一间教室和一倍的教师。这些配置需要相应的财力支持及多部门的配合,如教师编制涉及人事部门;校舍和教室,特别是新建学校涉及规划和国土资源部门;教育经费投入涉及财政部门,这些问题都需要政府统筹协调。从教育资源配置的存量来看,要解决教育资源在本区域城乡之间、片区之间、校际之间的配置问题,关键是教育资源的优化配置,弄清教育资源重点投向哪里、往哪方面倾斜才能做到公平、均衡发展。例如区域内教师流动、城乡办学标准的统一等需要政府出台相应的政策措施予以落实,重点建设农村学校还是改扩建城镇学校折射出政府解决问题的不同思路和理念。从依法治教的角度来看,现有的教育法律法规对教师工资待遇、教育均衡发展、新建小区配套学校等相关问题有着相应的规定,这些法律法规在本区域落实、执行需要政府做出相应的努力。当前各级政府在教育资源配置上采取了多种措施,取得了明显的成效,但在落实政府主体责任上,还存在不到位的情况。对在解决大班额问题上的主体责任和基础性作用认识不够。有的地方政府认为大班额的解决主要是教育部门的事情,从政府主体责任的角度解决问题的意识不够,对政府主体责任和在教育资源配置中的基础性作用认识不到位。对科学预测学龄人口变动和教育规划制定工作落实不扎实。对本区域的学龄人口变动情况缺乏科学合理的预测,区域教育规划制定前瞻性不足,存在单纯依据上级的要求制定规划、头痛医头脚痛医脚的问题,在区域教育规划与其他规划多规合一方面还没有完全同步。在教育资源供给方面严重不足。在解决教室、实验室、场地等硬件资源及教育经费等财力资源方面,顶层设计、统筹协调不够,在资源配置的方式上多样化不足。对教育法律法规落实不到位,执行力不足,或者出现偏差。例如学校布局调整中的“集中办学,撤点办校”政策措施加剧了城乡教育发展的不平衡。各级政府须统筹协调,加大对薄弱地区的支持力度政府应进一步强化主体责任,发挥在教育资源配置中的基础性作用,综合施策,多途径寻求消除大班额的有效路径。一是要进一步明确政府在消除大班额中的主体责任和基础性作用,解决教育资源由谁配置的问题。教育资源配置的主体包括政府为主的资源配置和市场为主的资源配置,在基础教育阶段要突出政府责任,在发挥政府主体责任的基础上发挥市场配置的作用。政府要从满足人民群众对优质教育资源的需求、推进教育公平均衡高质量发展、办好人民满意的教育高度认识主体责任和基础性作用。二是前瞻性地做好教育发展规划,将教育发展规划与其他经济社会发展同步规划,多规合一。统筹协调教育、人力、规划、财政、国土资源、卫计委、公安、发改委等多个部门,从教师编制、教育用地、教育投入、教师流动、学校建设等多方面系统推进大班额治理。在教师方面完善中小学教职工编制动态管理机制和补充机制。例如山东省通过及时调整教师编制,设立临时性的教师周转编制专户,完善教师补充机制,县管校聘等一系列举措优化师资配置。三是既要注重教育资源增量的扩大,也要注重教育资源存量的优化配置。在教育资源增量上,对城镇化学校,可通过学区制、学校联盟、集团化办学等方式合理分流学生;可以采取新建、扩建、改建等措施,对县镇义务教育学校进行改造扩容;对农村学校和乡村教学点、小规模学校加大支持和建设力度,办好每一所学校,使更多的学生留在本地上学,减缓城镇学校的压力。优化教育资源配置的存量,通过利用闲置校舍资源、党政机关闲置资源,推动区域内教师流动等方式,提高每一所学校特别是薄弱学校的教育教学质量,让不同的学校依据其办学理念办出各不相同的学校,满足学生多样化需求。在教育经费的配置上,除了加大政府财政投入,还要采取融资、购买社会服务等多种方式化解消除大班额中的经费不足问题。积极引入社会力量通过举办民办学校分流学生。特别是加强本区域学校标准化建设,落实乡村教师和交流轮岗教师待遇,加强新建住宅区配套学校建设,实行中小学、幼儿园建设和小区建设同步规划、同步建设、同步使用。需要指出的是,消除大班额要强调各级政府间的统筹协调,在基础和财力比较薄弱的地区,消除大班额就需要上一级政府尤其是省级政府通过转移支付、专项计划等方式予以支持。一个区域的政府规划受到区域整体规划的影响和制约,需要不同政府间沟通协调,例如河北省老三县(三河、大厂和香河)包括教育在内的规划受到北京城市副中心、北京市的规划和国家京津冀协同发展战略规划的影响,就需要政府间的统筹协调,在人口增长、教育用地等方面加强沟通,采取共同的政策措施予以解决。(天津市教育科学研究院基础教育研究所副研究员 肖庆顺) 335 [教育报道]男女生应该分开上学么? -- 查看译文 --tips:怎样阅读才是有质量的阅读了? 中英对照请点击【中英对照】查看译文请点击 【查看译文】进行核对。from voa learning english。 this is the education report.should girls go to school only with other girls? is it better for boys to attend all boys schools? educators at school for girls in washington d.c. believe children in classes of the same sex do better。 but other experts say there is no real evidence to support that idea. they believe there are other more important things that make a school effective.excel academy is the first all-girl school in washington。 d.c. that is independently operated and supported by taxpayers. it was established in 2007 and opened its doors in 2008.one of its students is anyreah clavijo who is 10 years old. anyreah attended kindergarten in a classroom with boys. she says boys have different interests than girls. she has now been at excel for the last five years and praises it."they would like support me and tell me that i can do it. they make me feel like i'm loved and that i'm the smartest person in the world。" anyreah said.the excel academy provides free education to children from families without much money. it serves more than 600 girls from preschool。 the youngest children to grade five. three meals are served each day.kaye savage established the school and leads it as its chief executive officer. she says that when boys and girls are taught together。 the teachers teach for the boys. she says boys are a little louder and much more active than the girls. in her opinion that makes girls second-class citizens in their own classrooms and schools.but galen sherwin at the american civil liberties union。 the aclu。 disagrees. she says the aclu thinks that the evidence。 in her words。 is not really there to support claims that same sex classrooms produce better results."similarities between boys and girls are much greater and more relevant than any differences. certainly any differences that exist are not relevant from an educational standpoint。" sherwin said.elaine weiss is an education expert at the economic policy institute. she believes other considerations besides same sex classes have a bigger effect on children success in school.ms. weiss says everything that happens in children's early development is important. this includes how their mother's age and felt during pregnancy。 and she asks did the child attend a pre-kindergarten program to help get ready for school."they start for example in pre-school。 so they're addressing some of that early gap before kids get to kindergarten. they keep their classes relatively small。 so that teachers can have a one-on-one conversation and interaction with students. they have enriching after-school opportunities。" weiss said.and anyreah clavijo is not sure if she will always attend an all-girl program。 but she is happy where she is.and that's the voa learning english education report. i'm bob doughty.文本来源于普特论坛[report整理] senews-2014-06-05这里是美国之音慢速英语教育报道。女生只能和其他女生去学校么?男生去读只有男生的学校会更好么?华盛顿女校的教育专家认为,一个班里面,孩子性别相同会更好,但是其他专家表示,还没有足够的证据来证明这个观点。他们认为还有其他重要因素使得学校教育更有效率。excel院校是华盛顿特区第一所由纳税人支持建立的女子学校。该校建立于2007年,于2008年开始招生。10岁的anyreah clavijo是该校的一名学生。anyreah clavijo和男生一起就读了幼儿园。她认为,和女生比较起来,男生的兴趣完全不同。她已经在excel学校读后面五年的书,并且对该学校赞不绝口。“他们会支持我,并且告诉我,我能做到这一点。他们让我感觉到被爱,还是这世界最聪明的人。”她说。excel学校为来自贫困家庭的孩子提供了免费教育。学校已经招收了超过600名从幼儿园到小学五年级的女学生。一日三餐都是免费的。kaye savage建立了这所学校,并且成为了该学校的执行董事长。她表示,当男生和女生一起上课时,老师为男生教学。她认为,男生比女生声音更大而且更活跃。她表示,这是的女孩在教室和学校成为了二等公民。但是美国民权联盟galen sherwin不认同该观点。她说,美国民权联盟认为,用她自己的话来说就是,没有足够的证据来证明同性班级产生的效果更好。“男生和女生之间的共性也很大,而且不任何差异都更具有价值。当然从教育的角度来说,男生女生之间的任何差异不具价值。”sherwin表示。elaine weiss是经济政策研究方向的专家。她认为,性别之外的其他因素对孩纸在学校的成功也具有更大作用。”weiss女士表示,儿童早期发育时期发生的事情都非常重要。这包括其母亲在怀孕期间的年龄,感受。她还询问了孩子上学前班课程是否能帮助学生做好入学准备。“比如他们开始学前教育,就能解决孩子上幼儿园之前的一些早期差距。他们保持班级规模不大,所以老师可以和学生一对一的交谈和互动。他们还丰富了课余生活。”weiss女士说到。anyreah clavijo不确定自己是否会一直读女校,不过她在这里非常开心。查看译文中英对照顶一下(45)80.4%踩一下(11)19.6% 241 教育新闻 首页>教育资讯>教育新闻四直辖市中学生科技挑战营圆满闭幕2018-08-16由北京市教育委员会、天津市教育委员会、上海市教育委员会、重庆市教育委员会共同主办,北京学生活动管理中心、北京大学附属中学承办的京津沪渝四直辖市中学生科技挑战营活动,2018年8月5日晚圆满闭幕。来自京津沪渝近300名学生,在4天里围绕“智?造”—科技与文化共荣这个主题,开展了“智”项目、“造”项目和24小时创客马拉松项目的竞赛。在“智”项目中通过舞台表演的形式,将人机互动,科技与文化融为一体,打破了以往科技活动沉闷的气氛,每一个表演团队,都巧妙的融入了地域特色或学校文化,完美的诠释了科技与文化共荣的活动主题,这个项目充分发挥了跨学科、跨领域的优势,实现了科技项目向其他学科的穿越,对提升学生的综合素质和综合能力起到了引领和示范作用;在“造”项目中,同学们充分发挥创造性思维,利用日常学习的知识并结合实践动手能力,成功完成了规定的任务,各种解决方案出神入化、巧夺天工,使人目不暇接,活动引导同学们对人工智能有了直观的认识和领悟;24小时创客马拉松项目使同学们体验了逻辑思维和动手实践相融合的乐趣,活动打破了常规的组队模式,成员来自四个不同的城市,联手携手共同完成未来城市的规划和打造,每个人的智慧和想法在他们的创意作品中得到了充分的发挥,大家不但完成了作品,而且结交了朋友,学会了和不同的人进行合作,体验到了集体和团队的力量,在24小时里,团结和有爱并存,思考和动手并行,付出和收获并重;学生们的思维能力、动手能力、协作能力、领导力、同理心、表达能力、科学技术、数学和美术等学科知识的应用能力都得到了巨大的提升,锻炼了自主学习的能力,每个团队饱含人文情怀与科技创享的作品,让我们看到同学们对未来生活的态度与热情,映射社会现实问题,探索未来幸福之城本次活动还组织学生参观了清华大学艺术博物馆、清华大学i center中心,让同学们在我国最高学府中体验最前沿的科技与文化;还开设科技、艺术工作坊,同学们既体验了mev机动电能车、英特尔人工智能技术、西觅亚机器人足球项目,还体验了扎染、三伏贴、香包、盘扣等中华传统文化。通过这次活动很好地展现了四地学校科技教育的成果,展示了当代青年学子的风貌和力量,预示了我们国家青年蓬勃向上的未来。 185 苏州苏州教育新闻文章列表 苏州2018年《开学第一课》观后感:创造的意义 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学校教学中的教育④大多数主张“以学代教”的学校,是因为教师的“教”并不比学生自己“学”更轻松、迅捷、彻底。这种做法虽有现实原因,但作为专业的教育者,却应该做深刻的反思。因为教师是学生最直接的接触者、联系人,最应该了解学生学习的困难和需求。一名合格的教师,不应对学生学习时的困难、乏味视而不见,也不应不思改进。那么,应该如何改进教学?首先要审视我们的教学观念尤其是教学潜意识。校长和教师都赞同这样的观念:教学是培养人的活动,学生是教学的主体;教学要生动活泼地促进学生的发展。但是,一旦进入课堂开始教学,这些观念却很难真正落到实处。其中,教师水平所导致的“有心无力”以及根深蒂固的“教学即传递知识”的潜意识,恐怕是最为主要的原因。“教学即传递知识”的潜意识,反映在教学活动的方方面面,教学的关注点、出发点、目标都是知识。知识成为教学活动最醒目的要素,成为确定活动目标、制定活动进程、评价活动成效的核心依据和核心指标。重视知识虽然正确,但人们常常忽视一个重要问题,即知识传递给学生,是要为学生发展服务的。所以,改进教学的前提,是要深刻反思:于“传递知识”之外,怎样传递知识?为什么要传递知识?真正把学生及其成长放在心中,将学生的成长和发展作为教学的根本目标。其次,改进教学的落实还在于“改进教师”,改进教师的教学观念、教学意识和教学能力。教师得“有心有力”“手脑一致”,把转变了的观念真正落实到教学实践中。优秀教师的意识与做法,应该普及成为所有合格教师所应具备的水平。一个合格的教师会确定学生“在哪里”、有什么样的经验、具备怎样的水平;会根据学生的水平和经验设计教学的起始点,引导、帮助学生成为教学的主体。例如,特级教师俞正强为了使学生理解“过两点只有一条直线”,他先帮助学生理解数学中“线无粗细”的概念。数学中的“线”与生活中的“线”不同,生活中的线“有粗细”,而数学中的线“无粗细”。学生在理解“线无粗细”之前学习“两点一线”,只能机械记忆,数学学习就会成为无趣的任务。只有当教师从学生经验处切入,帮助学生理解“线无粗细”,学生才能真正作为学习主体去理解它的本质意涵,体会到数学这门学科的神奇、有趣。一名合格的教师,不会采取强制的、简单粗暴的方式让学生学习“难”的知识,但也绝不会因为学生学起来难,就任意削减知识、降低难度,让学生体验廉价的快乐。教师不应消极等待学生的自发成长,而应用“润物细无声”的方式去自觉促进学生的发展。为此,教师要做“两个转化一个引导”,即:把教学要求转化为学生自己的学习愿望,把教学内容转化为学生现有水平可以观察、思考、操作的对象;引导学生从现有水平出发,经过自己的主动活动,达至教学目标所要求的水平和境界。其中,教学内容的转化最为关键。在教学内容转化时,表面看起来快速的照本宣科,并不能让学生真正理解、掌握内容,更不能通过活动让学生得以发展。因此,将学生现有水平不能独立学习和操作的内容,转化为从学生能够自主完成活动开始的一系列活动,从而缩短学生经验与教学内容之间的心理距离,帮助学生体验个人经验与人类知识之间的内在关联,使得教学内容的意义及其所蕴含的思维方式在活动中展现,并成为学生自己的经验、体验与知识结构。这样的教学,是学生为主体的教学,不是把知识平移灌输出去,而是把学生培养成有能力获取知识、领悟知识学习的乐趣、创造美好未来的社会主体。当然,这样的教学,对教师要求颇高。教师既要心中有学生,更要能够了解学生,了解学生的经验、水平、学习方式;既要对学科结构有整体把握,又要了解教学内容的本质、内涵、关键特征与典型变式;既要能够把教学内容转化为与学生有关联的、学生能够理解的有结构、有脉络、有内在联系、有生命的活动对象,在教学内容与学生活动之间建立起关联,更要在学生作为主体的主动活动中,发展学生认识水平、认识能力,提升学生的精神境界。这样的教师,是良好教学的需要,但需要全社会共同关注和培养。《中国教育报》2018年03月28日第5版 317 城市,因学习而改变 建设学习型社会是全面建成小康社会的重要内容。学习型城市建设是加快构建终身教育体系和建设全民学习、终身学习的学习型社会的重要基石。组织开展学习型城市建设监测工作,探索学习型城市测评工作机制,是引导和推动学习型城市建设的重要举措,对于实现到2020年基本形成学习型社会的目标具有十分重要的意义。为进一步加强学习型城市建设,做好学习型城市建设监测项目,日前,教育部职成司主办了第二期“学习型城市建设高级研讨班”。研讨班紧紧围绕学习型城市建设的重大理论与实践问题展开,进一步凝聚了理念共识,统一了工作思路,深化了理论思考,交流了实践经验,为推进学习型城市建设工作注入了新的活力。北京、上海、太原、杭州、宁波、武汉、长沙、成都等8个城市作为全国首批学习型城市建设监测城市,在会上交流了学习型城市建设和监测的经验做法。探索经验,形成有地方特色的创建模式在城镇化、全球化、信息化加快发展背景下,建设学习型城市既是提升市民生活品质的重要途径,也是实现城市可持续发展的动力源泉。十几年来,杭州一直举全市之力,努力把杭州建设成为一个“学习意识深入人心、学习行动到处可见”的城市。围绕学习型城市建设,杭州市相继出台涉及学习型城市总体设计、城市发展面貌、教育改革、文化繁荣、公共服务在内的近200余项政策,形成了系统的学习型城市建设政策体系。杭州坚持探索与总结相结合、创建与交流相促进,对学习型城市建设行动框架体系进行理性思考与战略架构,努力打造“文化名城,学养天堂”的品牌。从2010年开始,太原市启动学习型组织评估监测工作。全市以标准化创建为准绳,以规范化评估监测为手段,经历了创建和评估监测两大阶段,持续推进学习型组织建设工作,进一步筑牢学习型城市建设的根基。同时建立和完善了对优秀学习者奖励的制度,坚持每年举办学习活动周、开办太原市民大讲堂和社区市民天天课堂。长沙市在自评的基础上,填报相关监测数据,在规定的时间内,将相关监测数据及资料上报教育部职成司。根据监测结果和专家意见,总结经验教训,进一步凝聚各方力量,调动一切积极因素,巩固已有成果,弥补各项不足,探索长效工作机制。宁波市教育改革和发展规划,把创新发展理念作为指导思想,将创新驱动作为终身教育和学习型城市建设的发展战略。《宁波市终身教育“十三五”发展规划》提出,“以创新为驱动力实现终身教育的可持续发展”,并具体提出“扶持100个左右民间‘学习+创新’共同体,以此为试点,探索具有宁波特色的学习共同体发展模式”。近两年来,16600余家单位、100多万名职工参与职工技术创新活动,产生创新成果2.7万项,产生经济效益几十亿元。创建学习型城市是一个需要统筹与协调社会与政府各类资源的复杂过程,在这个过程中,8个监测城市均表现出强劲的动能。制度创新,不断推动建设水平提升为不断推动学习型城市建设理论研究水平,实现在科学理论指导下的学习型城市建设实践进程,太原市通过建立跨部门、跨行业、多学科融合,定位明晰、特色鲜明、规模适度的学习型城市建设新型智库服务体系,为全市学习型城市建设进行整体规划并提供研究、咨询、决策、指导、培训等“五位一体”的全方位、全过程、一体化服务。长沙社区大学副校长林涛说,长沙市通过学习型城市建设,引导全社会形成“人人皆学、时时能学、处处可学”和以读书为荣、以读书为乐的良好风尚。长沙还开展全民阅读系列论坛、“书香长沙”公益大课堂、“为你读书”系列公益文化活动、“作家面对面 悦读伴我行”系列活动等,受到广泛欢迎。北京市学习型城市研究中心副主任张翠珠介绍,北京利用信息技术手段,打造数字化学习平台,建立了北京市学习型城市网站,建立了近30个一级栏目、百余个二级栏目,有5000余学时、100g的网上学习资源,其中视频课程网站日访问量平均2000人次,年访问量突破70万人次。武汉市努力建设数字化、网络化的社区教育平台和课程资源体系。已建成54个市级数字化学习社区,“武汉终身学习网”资源总课时达9189学时,建成课程3095门、视频资源总时长5000余小时的优质数字化学习资源,初步形成满足市民需求的数字化学习资源体系。成都市积极推进“互联网+”在社区教育领域的应用,开展线上线下多种学习形式的社区教育。成都社区大学教师张俊辉说,成都市创新教育载体和学习形式,搭建学习型城市建设运行平台:由1个社区大学、20个社区教育学院、318个社区教育学校和3138个社区教育工作站组成的管理机构和社区教育服务体系;1+n“市民终身学习服务平台”。成都已形成了几大特色品牌:“最成都·市民课堂”凭借最具成都特色、最受百姓欢迎、最能体现主流文化倡导的项目理念和特色内容,通过2000多门精心设计的课程吸引了300多万人次市民的参与,在2016年荣获全国“特别受百姓喜爱的终身学习品牌”。新的起点,学习型城市建设仍任重道远建设学习型城市是一项复杂而又长期的系统工程,只有起点,没有终点,既要努力实现阶段性建设目标,又要提倡创建永远在路上的精神。上海市在“十三五”规划中特别强调,要完善终身教育制度,并探索社区教育从业人员能力标准及培训体系,建立社区教育机构内涵建设梯度式发展标准,推进上海市民终身学习需求与能力监测制度,试点老年教育兼职教师注册认证登记制度,完善终身教育统计制度等。在学习型城市建设过程中,一些地方也查摆出了制约建设发展的问题和不足。比如,与教育规划纲要提出的到2020年基本形成学习型社会的要求和教育部等七部门《关于推进学习型城市建设的意见》提出的目标任务相比,学习型城市建设的数量、质量急需扩大和提升;学习型城市监测工作还处在试点阶段,监测指标体系需要修改完善,监测对学习型城市建设的推动作用需要进一步发挥;学习服务体系有待完善,一些地方市级统筹能力不足,各级政府及部门之间职责分工不清晰、资源整合效率不高、跨部门协调和统筹薄弱等问题亟待解决;学习型组织创建还有待加强,部分学习型组织还停留在创建的初级阶段,团队学习、在线互助学习、学习圈等高层次的学习型组织建设尚未发育成熟;学习载体建设、资源建设和资源共享还需加强,终身学习的理念还不够深入人心。在宁波广播电视大学教授王志强看来,未来的学习型城市建设要将城市、地区、机构和个人联系起来,以社会发展为共同利益。当前的互联网发展迅猛,应该将其不断利用,在一个更大的网络联系中建立一个广泛的系统,每个人都可以利用现代信息技术进行有意义的相互联系,积极发展公民参与学习,以交互合作为所有人提供终身学习的解决方案,使人人有工具和能力作出好的学习决定。各地相关负责人表示,要深入贯彻教育规划纲要和教育部等七部门《关于推进学习型城市建设的意见》精神,一如既往地开拓创新,继续发挥顶层设计的主导力,发挥教育体系的支撑力,发挥市民群众的主体力,发挥社会力量的参与力,发挥平台载体的吸引力,走出具有地方特色的学习型城市创建之路。《中国教育报》2018年06月20日第1版 451 中国共产主义青年团第十八次全国代表大会在京开幕 新华社北京6月26日电(记者 邹伟 荣启涵)中国共产主义青年团第十八次全国代表大会26日上午在人民大会堂开幕。习近平、李克强、栗战书、汪洋、赵乐际、韩正等党和国家领导人到会祝贺,王沪宁代表党中央致词。人民大会堂万人大礼堂气氛热烈。主席台上方悬挂着“中国共产主义青年团第十八次全国代表大会”的会标,后幕正中悬挂的团徽熠熠生辉,10面鲜艳的红旗分列两侧。二楼眺台上悬挂着“高举习近平新时代中国特色社会主义思想伟大旗帜,在中国共产党坚强领导下,不忘初心,牢记使命,奋力谱写决胜全面建成小康社会、全面建设社会主义现代化国家的壮丽青春篇章!”巨型横幅。1500多名来自全国各地的团十八大代表,肩负着8100多万共青团员的重托出席大会。上午9时30分,中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平等步入会场,全场响起热烈的掌声。大会主席团常务委员会委员贺军科宣布大会开幕。全体起立,高唱国歌、团歌。随后,10名少先队员向大会献词。他们有的来自革命老区,有的来自民族地区,有的是勤学孝老的好榜样,有的是热心公益环保的好少年。少先队员响亮的声音表达了对美好未来的期待,展现了立志全面发展,为实现中华民族伟大复兴的中国梦作准备的决心。王沪宁代表党中央发表了题为《乘新时代东风 放飞青春梦想》的致词。王沪宁首先向大会的召开表示热烈祝贺,向全国各族青年、全体共青团员和广大青少年工作者致以诚挚的问候。王沪宁在致词中说,在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下,团十七大以来,共青团提高政治站位、增强“四个意识”,坚决维护以习近平同志为核心的党中央权威和集中统一领导,锐意进取、真抓实干,深入推进共青团改革,狠抓从严治团,各项工作实现新发展,团干部团员面貌呈现新气象。广大青年自觉把个人奋斗融入党和人民的共同奋斗中,展现出当代青年爱党爱国的坚定信念、勇于创造的生机活力、甘于奉献的优良品格、自信开放的国际形象。王沪宁表示,习近平总书记关于青年工作的重要思想,为做好新时代党的青年工作指明了前进方向。实现党的十九大提出的决胜全面建成小康社会、开启全面建设社会主义现代化国家新征程的宏伟蓝图,当代青年重任在肩。希望广大青年牢记习近平总书记的谆谆教诲,始终坚定理想信念,着力锤炼高尚品格,不断增长能力才干,永远保持奋斗精神,勇于投身创新创造,勇当实现中华民族伟大复兴的生力军,奏响新时代的青春之歌。中华全国总工会党组书记、书记处第一书记李玉赋代表中华全国总工会、中华全国妇女联合会、中国文学艺术界联合会、中国作家协会、中国科学技术协会、中华全国归国华侨联合会、中华全国台湾同胞联谊会、中国残疾人联合会向大会致贺词。贺词指出,各群团组织要发挥各自优势,加强相互支持,密切团结协作,共同书写新时代党的群团事业新篇章。贺军科代表共青团第十七届中央委员会作了题为《高举习近平新时代中国特色社会主义思想伟大旗帜 奋力谱写决胜全面建成小康社会 全面建设社会主义现代化国家的壮丽青春篇章》的报告。报告分为8个部分:进入新时代的中国青年和共青团;强国时代青年的历史使命;用习近平新时代中国特色社会主义思想统领共青团工作;培养担当民族复兴大任的时代新人;青春建功新时代;大力促进青年发展;共青团改革再出发;全面从严治团。中共中央书记处书记,全国人大常委会、国务院、全国政协、中央军委有关领导同志出席会议。中央和国家机关有关部门、各人民团体、北京市负责同志,部分在京离退休的曾在团中央书记处工作的领导同志,首都各族各界团员青年代表参加开幕式。《中国教育报》2018年06月27日第1版 357 2018中国智慧教育发展论坛在西安隆重举行 2018年4月19日,由中国教育技术协会主办,101教育承办的“2018年中国智慧教育论坛暨中小学课堂教学创新研讨会”,在中国西安隆重举行。汇聚全国各地的基础教育领域重要领导、著名专家学者、各地教育信息化改革中涌现出的优秀校长、教研员、骨干教师、媒体代表等,共计2000余人出席了本届论坛。中国教育报对本届论坛进行了全程视频直播,吸引近两万人在线观看专家发言、教育话题探讨,并有大量观看者在直播平台上参与评论和互动。本届论坛以“关注教育公平,创造适合学生发展的教育”为主题,重点研讨人工智能时代背景下如何实现教育公平,如何实现信息技术与教育教学深度融合,如何实现基于学生核心素养的教育创新与发展,如何构建智慧教育新范式,如何破解教育改革发展过程中困扰教与学的核心问题和难点问题等等。教育专家围绕“互联网+与教育变革”“核心素养”“教育科技”等主题发表了新锐的观点。论坛上北大教育技术系尚俊杰主任,分享了“新时代、新技术、新教育:互联网+与教育变革”。尚俊杰主任国家教育咨询委员,国家考试指导委员会委员王本中老师,进行“核心素养背景下的教学与评价改革”分享。王本中老师华南师范大学焦建利教授在本届论坛上,分享了“智慧好课堂的五中模样”。焦建利教授101教研院高级教研员胡思哲,从内容和服务层面,诠释了“101智慧课堂”是如何将人工智能、大数据、机器学习等科技与教育理念深度融合,推动学校教育理念和教学模式的改革与创新的。另外,中国教育技术协会学术委员会副主任刘雍潜,分享了“中小学数字校园建设研究”;北京101中学副校长熊永昌,分享了“新中考、新高考的应对之略”。由中国教育技术协会和101教育共同发起的公益捐赠活动“101+教育公益助学行动计划”,也在本届论坛上正式启动。101教育事业部负责人李文斌表示,“利用101教育强大的教育资源和先进的技术理念,为偏远落后地区的学校提供温情的人文关怀、先进的教育理念和智慧的教学服务,切实落地教育帮扶,促进实现教育均衡”。中高考改革浪潮中,一批智慧教育的先行者已经以优异的实践成果,成为教育信息化改革中的引航者。来自四川大邑教育局副局长顾剑波、衡阳市一中教务主任吕卓、河南新乡42中学校长杨太平、河北保定百花中学校长郝连水、兰州新区舟曲中学校长刘照涌、河北正定八中校长王振华,就智慧教育的探索和实践之路进行了精彩的分享。并表示,将搭乘智慧教育这趟“顺风车”,进一步推动实现教育公平和学生核心素养的提升。在本届论坛上,与会嘉宾还一起观摩了101智慧课堂的优秀示范课程,对教与学环节进行详细的观摩和深入的了解,体会科技发展为教育带来的高效与高能。 301 人工智能教育怎样融入中学课堂 近年来,人工智能领域发展持续升温,人才短缺现状受到关注。国务院于2017年7月发布的《新一代人工智能发展规划》提出,“实施全民智能教育项目,在中小学阶段设置人工智能相关课程”,为人工智能教育赋予了新的任务。近日,我国第一本面向中学生的人工智能教材——《人工智能基础(高中版)》正式发布。人工智能课程进入了高中课堂。这本教材具有哪些特点?中小学教师、学生应该为人工智能教育进课堂做哪些准备?中学阶段人工智能教育与大学有何不同,其开展的必要性是什么?带着问题,记者专访了教材主编之一,华东师范大学终身教授、慕课中心主任陈玉琨。人工智能教材走进中学课堂记者:您与汤晓鸥教授共同主编出版了国内第一本中学人工智能教材,出版这本教材的背景是什么?陈玉琨:人工智能(artificial intelligence)正在全球迅速崛起,已经影响了我们生活的方方面面。不久前,阿尔法狗(alphago)和阿尔法狗元(alphago zero)以无可争辩的能力战胜了李世石、柯洁等人类围棋高手,名噪一时;30多种语言的互译超乎人的想象;在攻克癌症的领域,人工智能也大显身手……人们因此真正感受到人工智能时代已经到来,它改变我们生活的节奏会越来越快。2017年7月,国务院发布《新一代人工智能发展规划》,特别强调“加快人工智能创新应用”。文件要求:“利用智能技术加快推动人才培养模式、教学方法改革,构建包含智能学习、交互式学习的新型教育体系”“实施全民智能教育项目,在中小学阶段设置人工智能相关课程”,这给人工智能教育提出了新的任务。同年,商汤智能科技与上海市政府签订战略合作协议,目标是使上海成为全球人工智能发展的战略高地。为此,商汤智能科技与华东师范大学慕课中心合作,邀请华东师范大学二附中、上海交大附中、上海七宝中学、上海格致中学、上海市西中学、上海晋元中学的教师共同编写高中版人工智能教材。在这一过程中,香港中文大学林达华教授团队也发挥了重要作用。记者:该教材目前的使用情况及使用计划如何?陈玉琨:在《人工智能基础(高中版)》编写过程中,上海市西中学已采用选修课形式开设了相关课程,受到学生的欢迎。截至教材发布时,全国有40余所知名高中加入了华东师范大学慕课中心“人工智能教育实验基地校”,目前还有更多的高中期望加入,他们对人工智能课程的开设抱有极大热情。我们希望由点到面、辐射全国去推广这本教材,以40所人工智能实验基地校引领全国高中,推动我国高中教育信息化与智能化的发展;同时开发《人工智能基础(高中版)》的线上版本,取得线上线下结合、动手动脑并重、间接知识掌握与直接知识获得相统一的高中教育新经验。记者:从中学教育角度而言,该教材的出版会对人工智能学科的建设和发展起到哪些作用?陈玉琨:该教材以“手脑结合”为主要学习方式,注重间接知识与直接知识的融合,在给学生提供必要的基础知识后,特别设计了22个实验,需要学生动手去做。我们作为教材的编者特别希望学生在学习过程中能发挥出独特的想象力,设计出在高中阶段有限时间内能完成的项目,并动手将其转化为独具特色的作品,在这一过程中享受到创造的无穷乐趣。教材,尤其是中学与大学的理科教材,是以概念、原理及其相互关系的阐述为主要内容的,它已经隐去了这些概念与原理是如何被科学家所发现的、它们在现实生活中有哪些用处等内容。而这些概念与原理及其相互关系的阐述就被称为“间接知识”。学习者不可能重复科学家所有的发现过程,所以“间接知识”的传授有重要的价值,但如果在教学过程中能让学生了解这些概念、原理及其相互关系是如何被发现的,它们在现实世界中有哪些作用,不仅会让教材变得更加生动、让学生的学习兴趣更加高涨,同时也会让学生的思维与创造能力得到有效提升。该教材不仅重视人工智能原理的介绍,更注重这些原理在生活中的运用。从这个角度来说,该教材的出版对其他学科的建设有示范与启示意义。人工智能课程对教育提出新挑战记者:您认为中学阶段人工智能学科的教学目标应该如何定位?教师又应该如何开展具体教学?陈玉琨:这本教材的重点在于普及人工智能的原理与技术,希望引起学生对人工智能学习的兴趣。当然,我们也期望能为高等学校培养一批人工智能领域的拔尖人才奠定基础。如前所述,我们更希望通过本教材的教学,创造出能将“间接知识”与“直接知识”相融合的教学经验,促进我国课程与教学的改革,这也是我们希望教师在教学过程中特别注意的,这一经验的创造需要一线教师的艰苦努力。记者:开设人工智能课程是否会对教师的教学水平和知识结构提出新的挑战?中学教师该如何应对?陈玉琨:人工智能是近几年刚刚引起人们高度关注的领域。客观地说,中学教师在该领域的知识储备是不足的。不过,在一个学习型社会,知识储备不足不是最重要的问题,只要教师有进一步学习的愿望和能力就行。为帮助教师克服知识储备不足的问题,华东师范大学慕课中心近期将举办“人工智能教师研修班”,首先培养一批人工智能种子教师,希望以他们为引领,逐步提升我国教师总体的人工智能素养。记者:与物理、化学、计算机等学科相比,人工智能课程是否对学生已有的知识储备提出了新的要求?学生如何学好这门课程?陈玉琨:在我国中学,物理、化学与计算机等学科的教学都遵循“循序渐进”的原则,这一模式已经成为学校教育的常态。然而,人工智能领域的学术与技术含量极高,尤其是一些算法需要用到高等数学的知识,这已经超出了高中生掌握的数学知识范畴,有些甚至超出了大学本科的范畴。为了帮助学生深入了解和掌握人工智能的原理,本教材对这部分算法只做定性介绍,其定量部分留待学生日后钻研。这些算法已在相关教学实验平台上开放,供学生动手时调用。教材的设计充分考虑了“循序渐进”与“留有余地”两者之间的平衡。所谓“留有余地”就是给一些对人工智能特别感兴趣的学生留有拓展学习的余地,就是给一些有奇思妙想的学生异想天开留有余地,就是给不同的学生留有各种不同的发展空间。我们认为兴趣是最好的老师,异想天开是创造真正的开始,学习同一本教材不必也不可能收获同样的结果。因此,编者特别鼓励学生在学习过程中进行师生之间、生生之间的互动,相互质疑、挑战。教师能够引导学生提出具有挑战性的问题是教学的成功,学生能问倒老师是学习的真正开始。记者:大约在15年前,计算机基础作为选修课进入了中学课堂,而今天,人工智能也来到了中学课堂。您如何看待“在中学教育阶段开展新兴技术课程”这一现象?陈玉琨:信息技术走进课堂,为提升学生信息素养发挥了很大的作用,也为今天人工智能课程进入中小学奠定了基础,因为人工智能是以互联网、大数据和云计算为基础的。国务院《新一代人工智能发展规划》谈及人工智能教育时,也特别强调“在中小学阶段设置人工智能相关课程,逐步推广编程教育,鼓励社会力量参与寓教于乐的编程教学软件、游戏的开发和推广”。人工智能教材应适合学生年龄特点记者:高等教育阶段人工智能学科的教学应该如何开展,与该课程在中学的教学有哪些相同和不同之处?陈玉琨:在编写教材的过程中,编写组除特别强调教材的原创性与科学性外,还特别关注教材的可学性。对于教材来说,可学性是编写成功的重要指标。可学性在学习论的意义上包括三方面含义:第一,在特定的年龄阶段与知识基础上可学。同样是《人工智能基础》,高中版与初中版会有很大不同,因为学生的知识储备不同、理解能力不同。第二,在规定的时间内可学。学生在特定的学段,其学时总是有限的,在学习人工智能课程的同时,还有很多其他课程等着他们,他们需要在学习人工智能与其他课程之间找到恰当的平衡。如果他们有更多的时间,当然他们就能学得更多、更好。第三,大多数学生可学,而不是仅有2%至3%的“精英”或者在该领域有天赋的学生可学。在充分考虑现实情况的基础上,本教材力求做到适合学生的年龄特点、通俗易懂、图文并茂、生动活泼。概括来说,中小学人工智能课程的学习,感性成分会多一些,而在高等学校,尤其是在高等学校人工智能专业,学习需要更深入、抽象,因而也更理性。中小学学生学习人工智能重在“手脑并重”,而高校学生一定要把学习与研究结合起来。《中国教育报》2018年06月16日第4版
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